线上教学经验分享|白芸：打造“深度情境化”的“质性研究方法”线上案例教学

线上教学经验分享|白芸：打造“深度情境化”的“质性研究方法”线上案例教学

   根据线上教学平台特点和师生实际，采用多种现代媒体相结合；结合学生“居家”实际，将质性研究方法的理念和体验融入教学过程，并以大量举例和案例分析，有效调动学生参与积极性，打造“深度情境化”的《质性研究导论》线上课程。

   多元教学平台结合，有效推进线上远程教学。按照学校、学部的统一部署，落实“停课不停学”要求，根据不同线上平台特点，排摸、了解师生实际情况，结合课程目标和内容要求， 在 大夏 学堂 平台上传教学材料，用 学校 企业号会议系统进行直播 ，用微 信群进行交流讨论和答疑互动，三种现代媒体相结合，有序开展远程教学，让 63名同学含 蒙古、韩国留学生 3人）即使身处各地，也能有效聆听、参与课堂。

   搭建学生教师 教务员 辅导员多方联动机制，保障线上教学同质高效实施。 任课教师承担教学质量的主体责任，白芸老师提前一个月做好教学材料准备、 PPT制作修改等， 提前 将课程大纲、推荐书目、阅读材料电子版等挂在大夏学堂，经两次在线直播测试、比对，确定以企业微信会议系统直播为主，以大夏学堂、微信群发布多种教学资料辅助；与助教一起做好学生特殊困难核查，提早发布课程公告。教学事务部相关被授权的管理员经常登录大夏学堂，查看课程资料建设、学生下载学习情况，了解学生学习进度；建立在线学习困难学生、重点地区学生微信群， 有的放矢地制定相关实施方案，搭建学生 教师教务员 辅导员多方联动的有效机制；课后开展学生微调查，充分了解学生学习情况和对教师教学的意见、反馈，为在线教学提供教学效果数据支撑，提高在线教学质量 。

   以大量案例分析、教师“现身”体会，打造“深度情境化”的优质线上课程。结合疫情期间学生与父母在家的实际情况，将质性研究方法的理念和体验融入课前预热练习中，将学生思想品德教育和专业课程学习有机、巧妙地结合在一起。课前，发布公告，进行预热 请试着用质性研究的视角，观察、理解和洞察你和父母相处的细节，感受亲子关系现状 和家庭教育特点，回顾你这段时间的学习和生活安排情况，有什么感悟 。 第一讲中，关于质性研究内涵和价值的理解，通过大量举例和案例分析，结合老师自己开展质性研究的经历体会，激发同学们积极思考、发言和提问。同学们纷纷结合预热练习中的反思和感悟发言，从了解、理解和体谅父母和亲子关系改善角度、从关注日常生活细节方面、从人际交往方式改变、从沉浸在乡村生活和社区生活中感知他人、从城乡生活比较等多个维度，进行热烈交流互动，彼此深受启发。

【来源】节选自：华东师大教务处、研究生院的2020年3月13日的《华东师范大学在线教学工作简报第五期》