化发展与学校领导转型
罗伯特·迈·普日比斯基，南京师范大学教育科学学院助理教授
我今天主要跟大家分享关于文化的发展和学校领导力转型问题。当我谈到学校文化的发展时，这不仅仅是个人的发展，也是对于学校的发展。我今天尤其想与研究生们分享，因为你们才是中国教育改革的未来，我希望今天的分享对听众会有一些帮助。我将从学校是一个社会系统、学校社会系统的四个要素、文化角色、构成学校文化的核心价值观、学术乐观等五个方面阐述文化发展。
为什么学校是一个社会系统？学校不是封闭的，学校是一个开放的系统。学校不只是属于这些学校里面的人的，还应该包括学校周围的一切。在这一个开放系统里，成功的学校一般都会有一个目标，也会有一些规则，但这个规则不是单纯地关于好和坏的规则。每一个学校都是不一样的，有它自己的文化，没有两所完全一样的学校。从加拿大到中国，在上海，我们看到两所学校虽然非常相近，但文化层面一定有一些很多不同之处。
在学校系统里面有四个关键因素：学校结构、人的能力、政治以及学校文化。第一个关键要素是学校结构，它包括很多方面，例如，学校的期望、角色、层级。稍后，我会给大家展示在一个成熟社会系统里面，我们这样的层级应该怎么去发展？学校规则又是如何建立的？最后一个是专业性的问题，或者说是分工。一个人不可能在一个社会系统里面指导所有内容，需要一个团队完成这个工作。第二个关键因素是学校里面的人，因为学校是由人构成的。这里面必须要讨论到人的需要，每个老师、每个学生都有自己的需要，都有他们的信仰、认知和目的。学生有他的目标、教师有他的目标、校长有他的目标，家长也有他们自己的目标。第三个要素是关于学校的政治。比如说学校管理，比如说一些会议。但也有一些非正式的学校结构，比如说需要学校帮助的时候会去哪里呢？比如说学校后勤、学校的咖啡馆。我们在这里讲政治或者说学校的组织，当学校出现这样的组织时，可以帮助解决很多问题，我觉得这种非正式的交流更重要。
第三个是学校的文化，文化包含我们的交流。我们有一些价值观、规则和信仰，学校也一定会有一些内在的价值观在里面。
第四点是我们的核心价值观。我们的研究向我们证明，在过去的35年北美研究中，学校允许教师做一些实验改革，他们可能会失败，会重新站起来，修补这些错误，再重新的改革、执行。那么，这些学校是真正比较好的学校。这就像奥林匹克会的体操运动员，他们赢得胜利之前失败过很多次。在教育学领域，他们是一个团队合作的结果，很多研究发现处在困难境地的学校里面，他们发现很多教室门是关上的。很多老师之间是分隔的，互相之间没有交流的。表现比较好的学校，它们的教室是开放的，走廊里面可以看到很多教师上课的情况。教室是开放的，教师是合作的。
当我们探讨教学管理和教师的关系时，我们的学生和老师处于什么位置呢？举个例子，在美国有一个研究追踪一些中等规模的学校，他们的校长知道每个学生的名字。对于学生来讲这个非常重要，我让学生觉得校长知道他的名字，学生觉得这个事情非常重要，这也是一种文化。我现在刚好在这样表现好的学校里面，我们经常看到有这样的动力，要追求学术不仅仅是考试成绩。学校如果说你们所有人都要去哈佛大学或者斯坦福大学，学生知道这个不可能发生的。最后通常是，所有的沟通和交流，都只是师生、校长和老师之间、学生和学生之间。一个优秀的学校是以学生为中心的，最重要的因素是学生。所有政策的制定都是围绕着学生的利益。对于一些成功的学校，他们具备这样的能力——自我效能的规划，这是学校的动力。班杜拉的研究强调共同的理解，可以对学生和老师有共同的理解，校长和老师有共同的价值观，这一点非常重要。
下面讨论一下优秀的学校应当有哪些特征？我们知道学校一定会遇到挫折，但也一定会从失败当中站起来，他们有这种坚韧不拔的精神，他们愿意迎难而上。比如美国也在倡导标准化测试，有很多政府的政策可以在一年之内解决所有的问题。他们明白至少需要三年的时间才能够扭转这样的问题，有可能是五年甚至是七年的时间去改变这样的成绩的问题。第二个特征是对压力的承受度。当我们企图变革的时候一定会有压力，尤其是开展一些教育变革的时候，一定会遇到这些压力。每个团队，每个学校的个人也都要适应这种压力，这种时候坚持不懈的精神非常重要。特别是美国学校他们有整改运动，在这样的整改运动当中，他们有一些学校，有很多压力，如果不做改革的话，继续做原来的事情，还是原来的样子。对于让学校在这种改变中继续前进，需要建立一个信任的文化。任何变化都会带来这样的压力，作为学校的领导层要认识这种错误、这种问题一定会发生。第三个特征就是推崇乐观的文化。对于学校建立积极向上的文化，每个人都应该积极正面。你能看到三个方面都有很好的部分，有很多集体的团队，以及我们员工之间的信任，还有对学术的重视，这是三个重要的维度。我个人认为文化也是很重要的，非常有影响力，对学生的学习有很重要的影响。
学校目前做的怎么样呢？当然是不怎么样。我们需要有一些专业的结构，让学生和老师找到各自的位置，但很不幸的是，我们有很多的学校，他们有很多繁文缛节，关门主义者。他们没有很好的激发人类的潜力，他们甚至还会进行一些排名。这种排名意味着什么？追逐政治权力？有很多校长想晋升为教育局局长，他们会争夺好学生。
对于有问题的学校，他们的文化是以自我为中心的。校长也是以自我为中心的。然而，学生的需求才是第一位的。迈克·富兰的《学校道德影响力》提到道德的实现及影响力。在教育领导力上面，我们应该去以身作则，道德的以身示范是非常重要的，以身作则包括坚持不懈的精神。
最后，做一个总结，对一个学校来说，建立正面的以学生为中心的文化，他们需要有学术的乐观，需要有一些耐心，有信任、有效的个人身份的认知，有很多的交流、很多的价值观、很多的规则、很多的信仰，最后可以帮助建立我们的学校文化，建立以学生为中心的文化，学生在此可以真正地学习和成长。谢谢！
文稿 |教管系2018级硕士 王芳