会议回顾|第八届“教育治理与学校变革”论坛顺利举行

时间:2024-12-26浏览:10设置

会议回顾|第八届“教育治理与学校变革”论坛顺利举行


20241221-22日,第八届“教育治理与学校变革”论坛在华东师范大学中北校区顺利举行。此次论坛的主题围绕“教育评价驱动下教育强国建设的理论创新与区域探索”展开深入交流与探讨。来自全国33所学校和研究机构的47位演讲者在主论坛和分论坛发言交流。与会嘉宾涵盖教育局领导、知名中学校长、教育研究机构专家、高校学者及博士生,围绕教育评价理论与实践的多元视角、教育评价与高考制度改革、基础教育评价的实践探索等主题,分享了最新研究与实践成果。此次论坛由华东师大教育管理系(教育经济研究所)、上海市静安区教育局、上海市领导科学学会教育领导学专业委员会联合举办。



论坛开幕环节,华东师范大学教育管理学系胡耀宗主任对与会嘉宾表示热烈欢迎。胡教授指出,本次论坛紧扣国家教育强国战略,旨在探讨教育评价如何在区域教育治理与学校变革中实现理论与实践的深度融合。



上海市领导科学学会会长、上海应用技术大学党委书记郭庆松教授华东师范大学教育学部常务副主任陈霜叶教授出席并作大会致辞。郭庆松会长强调教育评价改革的核心作用,并呼吁加强教育领导力建设,助力教育强国目标实现。陈霜叶教授结合教育强国建设的关键节点,强调应加快教育评价在新时代背景下创新路径的研究。


主旨报告


大会主论坛邀请了北京大学考试研究院院长秦春华教授、上海市静安区教育局邱中宁局长、长三角教育现代化监测评估中心张珏主任、香港教育大学陆佳芳教授、清华大学哲学系黄裕生教授、复旦大学高等教育研究所陆一研究员、华东师范大学董辉副教授七位嘉宾作大会主题报告。

秦春华教授以《数智时代下的新教育评价》为题,从国际趋势、技术变革和中国实践三个层面剖析了教育评价的“第二次革命”,指出由数字化与人工智能驱动的个性化、多元化评价体系正在崛起。他强调,传统以分数为核心的静态评价方式已无法满足新时代需求,未来的教育评价应注重动态反馈、关注学生个性化成长与多维能力提升。秦教授进一步指出,AI技术能实现实时反馈、自适应测评,并量化团队协作、批判性思维等难以评估的能力,但也面临测评公平性与传统观念的挑战。他呼吁结合国际经验和中国文化,推动本土化创新,促进每个学生的独特发展,并以冬至寓意激励大家在挑战中拥抱机遇,共创教育评价改革的光明未来。


邱中宁局长以《教育评价驱动下教育强国建设的区域谋划与行动》为题分享了上海市静安区的探索与实践。静安教育局通过构建科研机制、创新驱动区域教育教学成果迭代升级、营建促进自由生长的区域教育新生态作为前沿引领,深化教育改革。在创造力激活方面,静安通过现状调研构建行动框架,在教与学设计、生态环境营建等方面积极探索,学生学习与创造力得到优化激活。未来,静安还将在多方面深化改革,推动区域教育高质量发展。


张珏主任以《分类推进高校改革发展的几点思考》为题,揭示了高校分类存在的诸多问题,如缺乏战略规划指引、定位困难、同质化等,并提出高校分类发展原则与思路,包括建立战略规划下的分类制度体系、设计多维度分类体系、处理好资源与动力关系、转变管理模式等。其总体框架涵盖按人才培养规格、学科门类/专业大类、人才培养主体功能分类。实操方案需明确分类标准,确定研究型高校比例数量,加强监测评估,建议采用二维分类监测评估方法提升高校办学质量与服务能力。


陆佳芳教授以《提升跨系统接触与学习的学校领导力》为题,深度剖析内地与香港教育体系在教研文化与教师培训体系方面开展交流与合作的宝贵经验。她强调个人学习不等于组织学习,要关注学校作为组织的学习能力培养,并以姊妹学校合作的成功案例引出对于教育合作中面临的体系差异,人员流动等挑战的思考,强调校长间的互相吸引和共同文化对教育合作的重要性,提出应加强跨系统学习增进理解。


黄裕生教授以《教育评价的两个维度与作为教育目标的美德纲目》为题,从哲学角度审视教育评价,强调教育的双重目的:成就个人自由存在和成为社会有用的工具人。提出教育评价应包含目的人和工具人两个坐标,分别对应独立自主、人格健康、创造力和性格社会化、知识技能社会需求度、创新能力等指标。同时,强调节制、专注力、忍耐力、质疑能力和逻辑思维等美德在教育中的重要性。


陆一研究员以《高考体系对拔尖创新人才的识别效果评估》为题,探讨高考体系对拔尖创新人才识别效果的评估,指出高考选拔性存在钝化倾向,命题标准化,难以识别超常天赋。报告分析了总分统招、竞赛保送和强基计划三种升学路径,并提出强基计划在选拔和培养拔尖人才方面具有潜力。最后报告建议优化选拔机制,尊重学生自主选择,以促进教育生态的良性发展。


董辉副教授以《高校学生评教的审视与反思》为题聚焦高校学生评教议题并进行多维度深入剖析,强调评教不仅是晋升与教学评价工具,更隐含学生专业与身份认同表达。他探讨了深化评教研究的“冰山”模型,并借鉴不同学科的理论视角,倡导在评教中平衡退出与呼吁,将学生视为课程建设共建人,探索优化评教路径的可能思路。


主论坛通过广泛而深入的报告,覆盖了从技术赋能到教育生态建设,再到高等教育评价与拔尖创新人才培养的多个维度,为教育评价在理论与实践层面的发展提供了新思路。嘉宾们的洞见对教育强国建设具有重要启发意义。

下午的4场分论坛平行举办,分别从教育评价的多元视角、高考制度改革、基础教育和区域教育发展展开对话和讨论。


 分论坛一


分论坛一主题为“教育评价理论与实践的多元视角”。来自华东师范大学、浙江省考试院、珠海华发教育集团容闳学校、静安区芷江中路幼儿园、中国矿业大学、上海财经大学的八位报告人,围绕区域教育生态、县级教师发展、中小学科技人才培养、幼儿活动与学习、“双减”政策、青少年创造性思维、高校综合绩效评价、教师评价等多个话题进行了分享和交流。发言嘉宾与现场观众就研究的实践反响、测评技术、省域教育生态等问题进行了讨论。此分论坛由华东师范大学教育管理学系副主任董辉副教授主持

分论坛上半场,浙江省考试院评估部主任、浙江省教育评估中心副主任张丰分享了生态取向教育质量观的实践落地,强调构建以教育生态为核心的区域教育质量评价体系;华东师范大学教育管理学系刘胜男副教授研究了县级教师发展机构的专业能力评价,对县级教师发展机构专业能力的现状进行了诊断和剖面分析;来自珠海华发教育集团斗门区容闳学校的孟浏今副校长基于生涯发展视角,构建了中小学科技人才培养框架和具体实施路径;静安区芷江中路幼儿园的陈佳妮园长分享了以儿童为中心创新低结构活动载体、支持幼儿成为主动学习者的实践经验。

分论坛下半场,来自中国矿业大学公共管理学院的丁亚东老师介绍了关于双减政策实施成效评价指标体系的构建过程及实证研究结论;华东师范大学教育管理学系陈纯槿副教授全面介绍了国际青少年创造性思维测评的意义、内容、方法和结果,认为青少年创造性思维能力因地区、性别、家庭、学校不同而异;来自上海财经大学高等教育研究所的宋旭璞老师报告了高校院所综合绩效评价体系构成及修订过程;华东师范大学考试与评价研究院的王绯烨副教授介绍了教师基于数据开展评价的能力发展研究,从两种视角出发形成教师基于数据开展评价的基本流程。在回应与交流环节,主持人董辉副教授对各报告进行了逐一回应。各位发言嘉宾与现场观众就研究的实践反响、测评技术、省域教育生态等问题进行了讨论。

分论坛一展示了教育评价理论与实践的多样性,从基础教育到高校评价,各报告结合区域特色与国际视野,提出了创新性研究方法与实践方案,为教育评价的多元化发展提供了重要参考。

分论坛二


分论坛二是“教育评价与高考制度改革”专场,来自厦门大学、浙江师范大学、华东师范大学、宁波大学和河南大学的八位报告人聚焦高考改革背景下的教育评价体系优化,围绕新高考选科改革实践与建议、考改课改评改三次互动、高考改革背景下的家庭教育指导策略、精英高校低阶层学生学业成就的自我评价、深化高考招生改革、综合素质评价方法、多元智能与多维评价、新发展格局下高考制度的时代转型进行分享和交流。此分论坛由华东师范大学考试与评价研究院张会杰副教授主持

厦门大学考试研究中心副主任郑若玲教授探讨了中英高考选科情况,分析国内选科问题,介绍英国选科模式特点,提出我国选科在设置、选择性及指导方面可借鉴英国之处。浙江师范大学教育学院边新灿教授分享了考改、课改、评改的内在逻辑及各阶段发展情况,包括其背景、历程等,强调三者一直是联动的。华东师范大学教育管理学系白芸副教授围绕教育政策,探讨了家校关系、家庭教育指导相关问题,涉及家长决策、评价观、生涯教育等方面及应对举措。华东师范大学教育管理学系金津副教授汇报精英高校低阶层学生对学业成就的自我评价,包括研究背景、学生情况、能动性以及场域规矩等内容。

宁波大学教师教育学院副院长刘希伟教授围绕高考招生改革展开,阐述了改革背景、举措、问题,以及对改革的思考与建议,如科目选择、考试安排等方面。河南大学教育考试与评价研究员王洪席教授围绕中国式评价,介绍了其发展现状、落地存在的问题以及提出的几种新评价方法等内容。华东师范大学教育管理学系刘竑波副教授围绕多元智能理论展开,包括其理论内容、在我国的研究、重提原因、评价方式以及基于此的教学领域排序和教育发展建议等内容。华东师范大学考试与评价研究院张会杰副教授围绕高考制度时代转型展开,分享包括高等教育供需变化、数字时代影响、学生心理、出生率下降及高考制度转型方向等内容。


分论坛二全面聚焦高考改革,从政策设计到具体实践,各报告既结合了国内外改革经验,又针对实际问题提出了创新解决方案,为深化高考招生制度改革提供了多维度参考。


分论坛三


分论坛三以“基础教育评价的实践探索”为主题,由华东师范大学教育管理学系党支部书记郭继东副教授主持,来自浙江省萧山中学、上海市嘉定新城实验小学、上海交通大学附属黄浦实验小学、上海市民立中学、山西省太原市志达中学、上海市市西小学、上海市建平世纪中学、上海市天山初级中学的八位报告人围绕县域中学振兴、小学核心素养评价、五育并举、学校特色发展、课堂效率提升、项目化学习能力培养、学生全面发展以及个性化评价等多维议题展开深入探讨与分享。

 浙江省萧山中学方飞燕校长探讨了县域中学振兴中的多元教学评价实践,提出以学术增长为导向的育人主张。上海市民立中学卢晓菁校长介绍了学校在新时代背景下,通过综合素质评价完善德育和课程实施的创新举措。上海市天山初级中学季晓军校长聚焦学校评价工作,分享了以科学评价推动教师专业成长的实践经验,提出以学业质量提升为导向的发展理念。上海市嘉定新城实验小学顾剑校长分享了基于核心素养的学生评价体系构建,提出了涵盖多个领域的多元化评价指标。

上海市建平世纪中学孙政庭校长分享了学校如何通过教育评价改革推动特色发展,强调了德智体美劳全面培养的重要性。山西省太原市志达中学校赵宏伟校长探讨了教育评价中的“松弛感”与高效教学,强调减少师生负担、提升课堂效率的重要性。上海交通大学附属黄浦实验小学王平校长介绍了学校开发的“逗点评价平台”,展示了如何通过五育并举的理念构建全面的过程性评价体系。上海市市西小学高轩校长则分享了学校在项目化学习中的探索,强调评价对教师专业发展的促进作用,并提出了构建思维素养模型的实践路径。 

分论坛三从实际案例出发,就教育评价在学生成长、教学改进和学校内涵发展中的应用进行了交流,重点探讨了基础教育评价改革的创新路径与关键抓手。报告内容全面而具体,既展现了教育评价在不同教育阶段的深远影响,也为区域与学校的评价改革提供了实践启示。


教育领导学会专业委员会专场论坛


本专场论坛分为“局长院长专场”“校长专场”,分别由张万朋教授王俊山主任主持上海市领导科学学会副会长郅庭瑾教授在致辞中回顾了教育领导学专业委员会的发展历程,并强调教育评价改革在推动教育公平与高质量发展中的重要作用,期待通过区域实践和学校创新,为教育强国建设提供更多理论支撑和实践样本。


局长院长专场


来自闵行区教育局、嘉定区教育学院、浦东教育发展研究院和静安区教育学院的四位区域教育领导,围绕数据治理、增值评价、教师评价模型及政策优化等话题展开分享和讨论。与会嘉宾从理论探索到实践创新,重点探讨了区域教育治理与评价体系的变革路径。

闵行区教育局潘蓓蕾副局长分享了通过数据治理推动区域教育优质均衡发展的经验,介绍了闵行“三个维度”的发展策略与“三级四类”评价体系;嘉定区教育学院许晓芳院长聚焦增值评价,展示如何通过过程性评价激发学校和教师的内驱力,助推教育强区建设;浦东教育发展研究院李百艳院长提出“教师评价素养模型”,从理论到实践探讨区域内教师专业成长的路径;静安区教育学院汪振兵副院长以循证为切入点,探索教师发展政策优化的系统框架。局长院长专场从区域治理层面深入剖析了教育评价改革的落地与创新,为实现教育强国目标提供了重要的实践经验。


校长专场


来自新中高级中学、第三女子中学、三林中学和山阳中学的四位校长围绕教育评价如何促进学生成长、教师发展和学校特色建设,分享了学校层面的创新探索与实践经验。

校长专场报告中四位校长围绕“教育评价在学校高质量发展中的应用”分享了各校的实践成果。新中高级中学刘爱国校长展示了“行走的教室”和“工程实验室”两大教育实验,强调如何通过创新实践激发学生创新活力;第三女子中学潘敬芳校长分享了基于“ICE”评价体系推动学生独立成长和教师专业提升的实践经验;三林中学吴国林校长通过生动案例介绍学校如何通过德育、学业、艺术课程的多元评价体系,促进学生全方位成长并提升教师效能;山阳中学蒋水清校长则聚焦美育特色,展示了以艺术教育贯穿育人目标的美育评价创新路径。校长专场以生动的案例和创新实践,展示了教育评价在促进学校特色发展与内涵建设中的关键作用,为探索评价驱动的学校变革提供了宝贵经验。

教育领导学会专场论坛通过“局长院长专场”“校长专场”的双重视角,从区域治理到学校实践,全面探讨了评价体系在推动教育现代化中的关键作用。与会嘉宾分享了鲜活的案例与成功经验,为全国范围内的教育改革与实践提供了重要借鉴。


博士生专场


此专场以“以数字赋能教育评价助推高质量教育科研的路径探索”为主题,来自华东师范大学、南京大学、上海交通大学、复旦大学的8位博士生围绕大数据赋能教育评价、科研绩效评价、外国科研人员贡献、拔尖学生的学习动力、教师韧性等议题分享了自己的研究成果。论坛由华东师范大学教育管理学系党支部副书记张文国和博士生王亚男主持

上半场,华东师范大学卢秀以《大数据赋能教育评价的悖论及消解——基于媒介理论视角的分析》为题,从媒介理论视角出发,构建分析框架,识别了教育评价中的认知、技术与媒介特性三重困境。南京大学李文烨以《人工智能技术融入学生评价的困境与突破:以语文阅读素养评价为例》为题,基于实证调研探讨人工智能辅助学生评价实践中所面临的核心困境与问题。上海交通大学虞梓钰以《颠覆性创新视角下的科研绩效评价:从个体学术资历到教育强国建设的启示》为题,探讨了学术资历对颠覆性创新能力的影响,并分析了这一关系在不同学科领域中的异质性,基于MAG数据库,使用颠覆性指数计算方法量化了1950年至2017年期间发表的2500万篇期刊论文和会议论文的颠覆性创新水平。复旦大学孙迟瑶以《拔尖学生的学习动力:结构性变化与影响因素》为题,通过比较2017年与2023年两次全国拔尖学生调查的截面数据发现,2023年拔尖学生平均学习动力强度减弱,动力来源构成有外部化、功利化趋势。

下半场,华东师范大学李婧以《整体性治理视域下新加坡技能培训实践路径》为题,基于整体性治理理论探析新加坡多元主体整体性参与技能培训的实践路径。华东师范大学高文心以《克服改革带来的挑战:韧性维持职初教师福祉的作用机制研究》为题,基于13名上海职初教师的访谈,以探究“双减”改革对职初教师福祉的影响以及韧性如何帮助他们自我调适以维护其福祉。南京大学何沛芸以《师承效应的形成与突破——以我国社会科学为例》为题,探讨科研师承关系对于科学知识传承与创新具有重要作用,基于自建中国高校教师数据库,围绕“名师出高徒”“名师何以出高徒"以及“高徒是否出于名师”三个问题对社科类青年教师的师承效应进行初步探讨。华东师范大学徐嘉雯以《外国科研人员对人才流入地的创新贡献研究——基于国际实证研究的系统性综述》为题,采用系统性文献综述方法,从国际学术数据库中筛选出79篇与研究主题高度相关的实证研究;运用文献计量分析和内容分析方法,从微观层面剖析外国科研人员对人才流入地创新系统的影响。

本次论坛为教育评价改革与教育强国建设提供了理论与实践的双向支持。通过主论坛和多个分论坛,与会者从区域教育治理到学校管理,从政策研究到实践案例,深入探讨了教育评价在推动教育强国建设中的核心作用。着眼未来,论坛将持续推动理论与实践的深度融合,为全国教育评价改革和治理创新提供更多可借鉴的经验和启示。



编辑|夏米、余婉霖、朱茗、陈驭焯、任佳、高辛宇

审核|胡丽娟、汪妮



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