科研成果|教管系师生在高水平期刊发表学术论文

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科研成果|教管系师生在高水平期刊发表学术论文


刘胜男老师团队成果


近日,教育管理学系刘胜男副教授,硕士研究生王雨宁与香港中文大学尹弘飙教授合作在《Educational Research Review》发表题为“专业学习社群和教师效能感关系的元分析”的最新研究成果。《Educational Research Review》是国际教育领域的高影响力期刊,主要刊发各类教育主题的系统性综述、元分析和方法论文。2023年在教育学收录的SSCI期刊中,排在第2位,影响因子9.6



该研究采取元分析方法探讨了2008年以来教师专业学习社群和教师效能感关系的44篇量化研究论文。研究结果指出,中国研究者正在积极的丰富、重构西方背景下发展起来的教师专业学习社群概念,并已经成为国际教师专业学习社群研究中不可忽视的力量。教师专业学习社群和教师效能感之间有中等程度的相关。教师专业学习社群中对学生的学习关注和反思性对话相对其他维度和教师效能感相关更加紧密。教师专业学习社群和教师集体效能感的关系强于教师个人效能感。权力距离和集体主义正向调节教师专业学习社群和教师效能感之间的关系。该文系刘胜男老师关于教师专业学习社群的系列成果之一,其他成果刊发于Teaching and Teacher EducationEducational Management Administration & Leadership


教育管理学系一直以来结合学校、学部有关卓越学术和国际化战略的导向,为系所青年教师和学生学术发展积极搭建国际合作交流平台,持续推进学科建设和人才培养质量,形成一系列高水平、高影响力的成果。当前,着眼未来再出发,教管系将一如既往在教育领导与政策、教育评价、教育管理和教育经济等学术领域不断深耕,产出更多卓越成果,推动学术研究、人才培养和社会服务的高质量发展。









金津老师最新成果


金津副教授近日在SSCI期刊《Compare》上发表最新研究成果,题为“Policy mobilities, networks, and minjian as method for reimagining decoloniality: following the policy learning experiment with international curricula in Shanghai”(政策流动、社会网络与民间作为方法去重新想象去殖民性:对上海国际课程政策试验的追踪研究)。



政策流动是近年来教育社会学、政策社会学国际学界所关注的热门研究方向之一。国际影响力期刊《Critical Studies in Education》在2017年推出政策流动的专刊,2021年推出政策社会学专刊,都重点讨论了政策流动的研究议题、理论工具、方法创新和前沿进展(Gulson et al., 2017; Savage, 2021)。政策流动的概念来自于人文地理学,它认为随着全球化的发展和深化,人、技术、媒体、资金、思想等等形式的流动对社会科学研究提出了本体论的挑战,我们对政策和实践的把握无法再依赖于固定的、实体的时空概念,而需要超越“方法论上的国家主义”,通过关注流动和主导流动的社会网络,来理解现今的世界、实践和政策话语建构(Lewis, 2021)。流动转向不仅发生在人文地理学领域,也引起了整个社会科学的反思。如前面所说,教育社会学,尤其是政策社会学,也开始引入政策流动的视角,并开发了多样化的研究方法和理论概念,来把握流动的形态、过程、关系、逻辑和影响,其中包括教育社会学的国际知名学者斯蒂芬·鲍尔、鲍勃·林加德。


金津副教授从2019年开始主持全国教育科学国家青年课题,开始探索用政策流动的理论视角和政策社会学的研究方法,来理解中国教育变革与创新实践及影响。这项研究选取了上海的三个政策流动案例(在地国际化、项目化学习和社会情感学习),探讨关于教育改革的政策知识是如何被建构的,以及这些政策知识对学校和教师的日常实践产生了什么影响。金津副教授2022年在《International Journal of Educational Research》发表的文章运用政策网络理论讨论了在地国际化在上海的政策意义建构及变化(Jin, 2022),2023年为《ECNU Review of Education》组织了一期关于政策流动和社会网络民族志研究方法的专刊(Diego & Jin, 2023),2024年与学生合作发表于《教育发展研究》的论文运用社会网络民族志的研究方法,考察了社会情感学习如何在美国产生并溢出成为全球流行的“最佳实践”(金津,彭琛玮,2024)。



最新发表在《Compare》的这篇论文也是金津副教授课题研究的系列成果之一。教育社会学近年来对政策流动的引介和应用,产生了一批原创性、突破性的成果,但也有一些研究指出政策流动研究的问题,认为政策流动研究过于关注政策精英及其所建构的政策网络和话语,而未能将其与普通人的实践联系起来(Savage et al., 2021)。为回应这些问题,金津副教授在最近的论文中从研究设计、理论工具和数据分析上都做了一些调整和创新。首先,金津副教授在这篇文章中将政策网络分析与政策践行联系起来,基于访谈数据分析,将一线校长和教师践行国际课程进行教育创新的方式提炼为“政策编织”、“政策区隔”、“政策虚构”和“政策对话”四种方式,并结合社会网络数据的分析,分别讨论了每一种方式背后所隐含的政策网络,以及特定的对国际课程政策意义的解读、动机和相关的利益。通过这样的方式,金津副教授避免了过于关注政策精英的问题,而将对政策网络行动和影响的研究,与对普通人日常实践的考察结合了起来。其次,在这篇文章中,金津副教授借助去殖民性理论(Mignolo & Walter, 2018; Silova et al., 2020; Takayama et al., 2017)和“亚洲作为方法”(Chen, 2010)的讨论,分析了四种政策践行方式及其背后的政策话语建构,对外部经验和本土经验的理解,呈现了将西方和中国双重实体化的思维框架和理性,这导致了实践中的敌对或迎合情绪,将教育对话变成了教育对抗,从而影响了在地国际化作为政策试验所可能带来的教育创新潜能。最后,金津副教授在这篇文章中借助“民间”(Chen, 2010; Yu, 2021)视角,结合研究中的访谈数据,呈现了普通教师超越实体化的思维方式,意识到嵌入主体性中的西方和中国碎片式经验,并在这些碎片经验中建立对话,从而实现教育中的全球多元视角的探索。


金津副教授在这篇论文中对政策流动研究做出了一些方法和分析上的创新,呈现了本土的“民间”概念对于理解政策网络、教育治理、现代性批判等议题的独特价值,也为研究者和实践者思考如何进行平等的教育对话、多元的教育改革提供了研究依据。


论文原文参见:

Jin, J. (2024). Policy mobilities, networks, and minjian as method for reimagining decoloniality: following the policy learning experiment with international curricula in Shanghai. Compare: A Journal of Comparative and International Education, advance online publication. doi: 10.1080/03057925.2024.2429830. 



近年来,教育管理学系结合学校、学部卓越学术战略导向,为系所青年教师和学生学术发展提供优质资源支持,持续推进学科建设和人才培养质量,形成一系列高水平、高影响力的成果。当前,着眼未来再出发,教管系将一如既往在教育领导与政策、教育评价、教育管理和教育经济等学术领域不断深耕,产出更多卓越成果,推动学术研究、人才培养和社会服务的高质量发展。


供稿:刘胜男、金津

排版:夏   米

审核:董   辉



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