活动回顾|任剑涛教授解答教育评价主体之惑

时间:2024-12-30浏览:10设置

活动回顾|任剑涛教授解答教育评价主体之惑


1225日,华东师大教育管理学系教育评价学跨学科前沿讲坛第五讲——“主体之惑:教育评价由谁进行?为谁展开?”在办公楼小礼堂举办,本场讲座特邀著名学者,清华大学政治学系教授任剑涛作为主讲嘉宾。讲座上半场由华东师范大学教育管理学系董辉老师主持,下半场由华东师范大学考试与评价研究院张会杰老师主持,吸引了众多教师和学生积极参与。



在讲座中,任剑涛教授首先指出,教育评价的目的和评价的主体是教育评价领域中的根本问题,但当下教育评价的主体定位并不清晰。现实中,由于教育目的必须服从于行政目的,教育评价主要是在教育主管部门的主导下进行,任教授将这一现象概括为教育评价的行政化取向,这将导致评价体系的形式化和官僚化,某种程度上限制了教育的创新和发展,也可能会忽视了教育评价的真正目的——改善受教育者的教育质量,服务于学生的成长和社会的需求。



就教育评价的专业化而言,任剑涛教授重谈了杜威的民主主义教育思想。杜威认为,专业化教育评价主要反映专家的意志,不利于民主主义教育;在任教授看来,教育评价是一个复杂问题,专业人士才能更好掌握评估技术,把握专业内评估目标,因此,评价主体的专业性至关重要。同时他也在一定程度上认同,教育评价不应仅仅局限于专业和学术领域,亦应考虑社会的需求和期望,即教育评价的社会化。任教授特别强调,评价的社会化将使评价更加开放和包容,不同的声音和观点被允许参与到评价过程中,更能反映教育的真实状况,实现教育评价的多元化和民主化。如果没有多元的需求,人才培养就会单一化,而社会化评价恰恰有利于引入不同群体、不同阶层的真实诉求和期待,推进多元人才的培养。


总体而言,任剑涛教授认为,当前教育面临着评价体系行政化倾向较为严重、相对缺乏专业性的问题,导致教育质量不高、教育公平较难保障。因此,他强调教育评价专业化和社会化的重要性,评价应综合考虑多元化的教育需求,超越简单的行政化管理和标准化评价,朝着更加开放、多元和灵活的方向发展。


在互动环节中,任教授耐心解答了师生们的问题,进一步深化了大家对讲座主题的理解。他强调,教育评价应当服务于教育的真正目的,即培养学生的全面发展和社会责任感,而不仅仅是追求分数和排名。


本次讲座中,任剑涛教授用深入浅出、激情洋溢的语言阐述了教育评价的重要性、复杂性以及未来的探索方向,为华东师范大学及兄弟院校的师生,以及慕名而来的中小学教师和社会各界人士提供了一个从政治学视角理解教育评价的机会。他的独到见解和深刻分析,为教育评价学的理论探讨提供了新的思路,也为教育评价的具体实践提供了有益参考。



文稿|陈依琳

审核|张会杰



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