活动回顾|艾伦·戈德林：学校领导者的实践评估与绩效反馈
5月22日，美国范德堡大学教育与人类发展学院艾伦·戈德林（Ellen Goldring）教授做客第237期大夏讲坛，为华东师大师生带来题为《学校领导者的实践评估与绩效反馈：学校改进中的缺失链条》的主题讲座。本次活动由教育管理学系金津老师主持，教育管理学邱伟华老师、董辉老师、校长培训中心熊万曦老师参与互动，教育管理学系和教育学部师生共三十余人与会学习交流。
在日常的教育实践中，学校领导者肩负着引领学校前行、推动教育进步的重任；但我们常常会发现，尽管投入了大量的精力和资源，学校的改进与发展却似乎总是差那么一点“火候”。这背后的原因究竟是什么？戈德林教授为我们揭示了这一问题的关键所在——学校领导者的实践评估与绩效反馈，正是学校改进中那条“缺失的链条”。
在讲座的开篇，戈德林教授便强调了实践评估的重要性。她指出，传统的学校领导者评估往往过于依赖主观判断，缺乏科学性与系统性。而实践评估则通过设定明确的标准与指标，运用多种评估工具，如观察、问卷调查、数据分析等，为学校领导者提供了一份精准的“画像”。这份“画像”不仅能够清晰地呈现出学校领导者的优点与不足，还能帮助他们明确自身在领导实践中的具体表现，从而为后续的改进与发展提供有力依据。
戈德林教授提到，在美国的许多学校中，实践评估已经成为一种常态化的管理手段。例如，波士顿公立学校系统就通过建立一套完善的实践评估体系，定期为学校领导者提供反馈，帮助他们不断提升领导能力。这种评估体系不仅关注学校领导者的教学领导能力，还涵盖了学校的管理、文化建设、教师发展等多个方面，确保学校领导者能够在各个方面都能发挥出应有的作用。
有了精准的实践评估，接下来的关键便是如何将评估结果转化为学校领导者的实际行动。戈德林教授认为，反馈是这一转化过程中的“催化剂”。有效的反馈能够帮助学校领导者认识到自身的不足之处，激发他们的改进动力，从而推动学校的持续发展。
除了学理上的讲述，戈德林教授还分享了一个有趣的案例。某所学校在对校长进行反馈时，发现校长在教师专业发展方面存在不足。通过与校长的深入沟通与反馈，校长意识到了这一问题，并迅速采取了一系列措施加以改进。例如，他增加了教师培训的投入，鼓励教师参与教学研究，定期组织教师交流活动等。经过一段时间的努力，学校的教师专业发展水平得到了显著提升，教师的教学质量也有了明显提高，进而带动了学生学业成绩的提升。她还强调，反馈不仅仅是指出问题，更重要的是要提供具体的改进建议与支持。学校领导者在面对反馈时，往往会感到迷茫与无助，不知道该如何着手改进。因此，监管者需要根据评估结果，为学校领导者制定个性化的改进计划，并提供相应的资源与支持，帮助他们逐步实现改进目标。
实践评估与反馈机制的最终目的，是为了推动学校的全面改进。戈德林教授指出，学校改进是一个系统工程，需要学校领导者、教师、学生以及家长等各方的共同努力。而学校领导者的实践评估与反馈，正是这一系统工程的关键点。通过抓住这个关键环节，可以有效地带动学校其他方面的改进与发展。
在讲座中，戈德林教授还提到了一些学校在改进过程中遇到的困难与挑战。例如，一些学校在实施新的教学改革时，由于缺乏有效的领导与支持，教师们往往感到无所适从，改革难以推进。而另一些学校则通过建立完善的评估与反馈机制，及时发现并解决改革过程中出现的问题，确保了改革的顺利实施。
戈德林教授认为，学校改进需要建立一种持续改进的文化。这种文化要求学校领导者、教师以及全体师生都树立起不断追求进步的意识，将改进视为一种常态化的活动。通过不断地评估、反馈、改进，学校能够在各个方面都取得持续的进步，最终实现教育质量的全面提升。
在讲座的最后，戈德林教授对未来学校领导者的评估与反馈体系提出了展望。她认为，一是随着教育技术的不断发展与教育理念的不断更新，未来的评估与反馈体系将更加科学、精准、高效。例如，借助人工智能、大数据等技术手段，可以更加全面地收集与分析学校领导者的领导行为数据，为评估提供更加丰富的依据。同时，通过建立更加多元化的反馈渠道，如教师、学生、家长以及社会公众的广泛参与，可以使反馈更加全面、客观。此外，未来的评估与反馈体系需要更加注重个性化与差异化。每个学校都有其独特的背景与需求，每个学校领导者也有其独特的领导风格与能力特点。因此，评估与反馈体系需要充分考虑这些差异，为每个学校领导者量身定制评估指标与反馈方案，以更好地满足他们的改进需求。最后，她呼吁每一位教育工作者都应关注学校领导者的评估与反馈问题，共同努力构建一个更加完善的评估与反馈体系。只有这样，才能真正抓住学校改进的关键，推动教育事业的持续发展。
精彩的讲演结束之后，戈德林教授回答了在场师生的提问，就共同感兴趣的话题进行了深入的交流。此次大夏讲坛的举办，在深化了师生们对学校领导的实践评估与反馈之重要性的理解之余，进一步搭建了高水平国际学术对话平台，推动理论研究与政策实践深度融合，也有助于培育教育评价改革的学术共同体，深化教育领导力领域跨国界、跨学科的创新研究。
Goldring教授与在场师生互动
教管系赠与Goldring教授纪念品
撰稿：邵雯